《刺》的故事圍繞高中生林薇展開(kāi)。林薇是一個(gè)成績(jī)優(yōu)異、性格內(nèi)向文靜的女孩，酷愛(ài)文學(xué)，常沉浸在《沉默的大多數(shù)》等書(shū)籍世界里，卻因“不合群”成為言語(yǔ)欺凌的目標(biāo)。課間教室里，嘲諷如針般刺耳：“整天捧一本書(shū)裝清高，跟一朵‘白蓮花’似的”“作文滿(mǎn)分，怕是私下耍了手段”；校園論壇上，匿名謾罵與不實(shí)揣測(cè)持續(xù)發(fā)酵，更多同學(xué)或附和起哄或沉默旁觀。看似不經(jīng)意的調(diào)侃、毫無(wú)根據(jù)的詆毀，像一根根無(wú)形的刺，深深扎進(jìn)林薇敏感的內(nèi)心，讓她從最初的隱忍回避，逐漸陷入孤獨(dú)與絕望。

課本劇《刺》在排練。（麗江融媒記者 楊四見(jiàn) 攝）

在主題班會(huì)上，老師以“語(yǔ)言的重量”為主題展開(kāi)疏導(dǎo)，通過(guò)講述被語(yǔ)言傷害的經(jīng)歷，讓同學(xué)們深刻體會(huì)到“言語(yǔ)如刀”的破壞力?！拔铱吹搅藚s選擇沉默，我是幫兇?！倍且痪溥t來(lái)的“林薇，對(duì)不起”，承載著對(duì)自身行為的反思。

課本劇《刺》正在排練。（麗江融媒記者 楊四見(jiàn) 攝）

作為該劇的指導(dǎo)老師，田榮對(duì)主題表達(dá)有深刻理解：“‘刺’既有形也無(wú)形，語(yǔ)言帶來(lái)的心理傷害雖看不見(jiàn)，卻影響深遠(yuǎn)。拒絕語(yǔ)言暴力，傳遞對(duì)青少年成長(zhǎng)的關(guān)懷。”

1.致青少年：愿你們?cè)诔砷L(zhǎng)路上，既能像林薇一樣堅(jiān)守?zé)釔?ài)，也能摒棄語(yǔ)言的利刃，不做沉默的旁觀者。每一句善意的表達(dá)，都是照亮他人的光；每一次堅(jiān)定的拒絕，都是守護(hù)校園的盾。

2.致教育者：希望教育者以藝術(shù)為橋、法治為基，走進(jìn)青少年的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們感知語(yǔ)言的重量、懂得責(zé)任的意義。

3.致社會(huì)：共同關(guān)注青少年心理健康，以《刺》為警醒，不漠視、不縱容“無(wú)形之刺”，用行動(dòng)傳遞善意，用共識(shí)筑牢防線(xiàn)，讓法治精神融入校園每一個(gè)角落，為孩子們營(yíng)造安全、溫暖、充滿(mǎn)尊重的成長(zhǎng)環(huán)境，護(hù)航他們走向更光明的未來(lái)。

課本劇《刺》正在排練。（麗江融媒記者 楊四見(jiàn) 攝）

玉龍縣第一中學(xué)始終秉持“品淳學(xué)淵、德厚識(shí)博”校訓(xùn)，以“培養(yǎng)民族地區(qū)的覺(jué)醒者、未來(lái)的擔(dān)當(dāng)者、詩(shī)意的生活者”為德育核心，《刺》的創(chuàng)作正是學(xué)校踐行這一理念的生動(dòng)實(shí)踐。該劇不僅展現(xiàn)了青少年面對(duì)校園欺凌時(shí)的掙扎與成長(zhǎng)，也通過(guò)藝術(shù)化的表達(dá)宣傳普法知識(shí)，呼吁每一位學(xué)生 “好好說(shuō)話(huà)，不用無(wú)形的力量傷害別人”，讓“好言好語(yǔ)”成為青春最動(dòng)人的底色。

玉龍縣一中。（供圖）